教学目标：
1.初读课文，以是否封阳台为线索，整体感知文章的内容和结构。
2.体会、领悟文中简洁而传神的描写及恰倒好处的议论。
3.明确人应与自然和谐相处，共同发展。
教学步骤：
一、导入：请问大家，你们家的阳台是封着的吗?***是***
为什么要封着呢?也就是说阳台封着能带来什么好处呢?
——阻隔声音，多出一块地方等等。
同学们有没有想过，封了阳台后会失去些什么呢?让我们一起到《明天不封阳台》中去找答案。
二、初读课文，整体感知内容和结构。
阅读形式：默读
设问1：文中的“我”一开始就决定不封阳台吗?
——明天要封阳台——明天还封阳台吗?——明天先不封阳台。
设问2：在决定明天要封阳台后，我看到了什么?有什么样的议论?
——***1***看到了“鳞次栉比……霓虹灯”。
议论“都市原来……土中的老酒……”
***2***一只受伤切怀有“身孕”的鸽子落在阳台上。
设问3：在我对明天是否封阳台不能确定时，我想到了什么，看到了什么?产生了什么样的议论?
——看到了受伤的鸽子及儿子对待鸽子的行为。***文中找具体语句***
——想到了***1***让鸽子在我家多留些时日;***2***冯至的诗句;***3***我去内蒙古参加笔会的情景;***4***人们对待动物的一些行为;***5***楼前草坪变成滑梯，跳床和电子游艺室的情景。
议论：***1***这故乡……情感的归属罢。
***2***人，本是自然界的一部分……有了一种失落感。
***3***人，只能与自然和谐相处……人类也在毁灭着自己。
***4***我们太习惯……一声声哭诉。
设问4：我决定不封阳台是为了什么?
——为了……，为了……，也为了……
三、本文有很多议论的语句，它很鲜明地表明了作者的态度，但作者的议论可不是凭空产生的。它是建立在具体地描写基础上的。
设问：本文有哪些描写的内容。画出来，分析一下。
——对受伤鸽子的描写：“蜷缩、瞪大惊恐的眼睛、紧紧盯着我们，目光令人怜爱。”这些反映了鸽子什么样的心理?
——见课后练习二***与哪段议论相呼应******词语表达作用分析角度***
——对儿子对待鸽子行为的’描写：惊喜、充满忧虑、做窝、作晚餐。由儿子的行为，作者想到了什么?***与哪段议论相照应?******人物描写角度***
——对大草原和我们见到大草原后表现的描写：“草原无际……哪是羊群。”“情不自禁地趴……大声喊……把耳朵贴近地面”。这些反映了我们什么样的心理和哪段议论照应?***景物描写的角度和人物描写的角度***
——对人们对待动物的叙述：酒楼门口……，集市摊前……，秋日的天空……，夏天的裙边……***对此作者又有什么样的议论***。***排比修辞的角度***
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