为了帮助大家复习年级语文的知识,下面是由小编为大家整理的八年级下册语文知识点,希望大家可以帮助到大家!
八年级下册语文知识点***一***
一、通假字
1.转:通“啭”,鸟叫声。***蝉则千转不穷。***
2.反:通“返”。***窥谷忘反。***
二、古今异义
1.许
古义:附在整数词之后表示约数。***自富阳至桐庐一百许里。***
今义:或许,应允,赞许等。
2.奔
古义:指飞奔的马。***猛浪若奔。***
今义:奔跑,飞奔。
三、一词多义
1.绝:
***1***奇山异水,天下独绝***绝美,绝妙***
***2***猿则百叫无绝***消失,断,停,***
2.上:
***1***负势竞上***向上***
***2***横柯上蔽***在上边***
四、词类活用
1.任意东西***东西:名词作动词,向东或向西***
2.猛浪若奔***奔:动词用作名词,飞奔的马***
3.负势竞上***上:名词用作动词,向上***
4.互相轩邈***轩邈:形容词用作动词,往高处或往远处伸展***
5.望峰息心***息:动词使动用法,使……平息***
6.横柯上蔽***上:名词用作状语,在上边***
五、翻译
1.风烟俱净,天山共色。
翻译:没有一丝儿风,烟雾也完全消失,天空和群山是同样的颜色。
2.急湍甚箭,猛浪若奔。
翻译:湍急的江流比箭还要快,那惊涛骇浪势若奔马。
3.负势竞上,互相轩邈。
翻译:山峦凭借***高峻的***地势,争着向上。这些山峦仿佛都在争着往高出和远处伸展。
4.鸢飞戾天者,望峰息心。
翻译:看到这些雄奇的山峰,那些极力攀高的人就平息了自己热衷于功名得禄的心。
5.经纶世务者,窥谷忘反。
翻译:看到这些幽深的山谷,那些忙于世俗事物的人就会流连忘返。
6.疏条交映,有时见日。
翻译:稀疏的枝条互相掩映,有时还能见到阳光。
六、阅读理解
1.本文总领全文的句子是:奇山异水,天下独绝。
2.文中“急湍甚箭,猛浪若奔”一句是写水流势湍急,《三峡》一文中的哪句话与它有异曲同工之妙?
答:有时朝发白帝,暮到江陵,其间千二百时,虽乘奔御风,不以疾也。
3.文中“鸢飞戾天者,望峰息心,经纶世务者,窥谷忘反”一句表达了作者怎么样的思想感情?
答:抒发了作者对富春江奇山异水的赞美,流露出对功名的鄙弃,表达了爱慕美好自然,避世隐退的高洁志趣。
4.请找出文章里具体描绘富春江的“异水”“奇山”的句子:
水皆缥碧,千丈见底。游鱼细石,直视无碍。急湍甚箭,猛浪若奔。
5.从听觉上看,富春江有哪些迷人景色?
具体语句:泉水激石,泠泠作响。好鸟相鸣,嘤嘤成韵。蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。
6.写登舟纵目总体感受的句子***总写山水之美的句子***:风烟俱净,天山共色。
写江上放舟自由情态的句子:从流飘荡,任意东西。
7.鸢飞戾天者息心和经纶世务者忘反的原因分别是什么?
答:望峰、窥谷。
《五柳先生传》
一、古今异义
1.每有会意
古义:指对书中的内容有所领会
今义:指领会别人没有明确指出的意思
2.亲旧知其如此
古义:旧交,旧友
今义:过去的,过时的
3、造饮辄尽
古义:到,往
今义:制造
4.或置酒而招之
古义:有时
今义:或者
5.赞曰:黔***qián***娄之妻有言
古义:常用于传记体文章的结尾处,表示作传人对传主的评论。
今义:夸奖,夸赞
二、一词多义
1.以:
***1***因以为号焉 ***介词,把、用 ***
***2***以此自终 ***凭借 或连词,不翻译***
2.之:
***1***或置酒而招之 ***代词,他***
***2***葛天氏之民欤***助词,的***
3.言:
***1***闲静少言 ***说,说话***
***2***黔娄之妻有言 ***言语,话***
4.如:
***1***晏如也***......的样子***
***2***亲旧知其如此***像***
5.许:
***1***先生不知何许人也***处所、地方***
***2***自富阳至桐庐一百许里 ***表示估计、左右***
6.其:
***1***其言兹若人之俦乎***语气词,表示揣测,反问***
***2***亲旧知其如此***代词,他***
三、词类活用
1.亦不详其姓字:形容词用作动词,知道。
2.亲旧知其如此:形容词用作名词,亲戚朋友。
3.以乐其志:形容词的使动用法,使……快乐。
4.性嗜酒:名词用作动词,喝酒。
四、翻译
1.好读书,不求甚解,每有会意,便欣然忘食。
翻译:***他***喜欢读书,不过分在字句上下功夫;每当对书中意旨有所领会的时候,就高兴得连饭也忘了吃。
2.衔觞赋诗,以乐其志。
翻译:一边喝酒一边作诗,为自己的志向而感到无比快乐。
3.环堵萧然 ,不蔽风日,短褐穿结, 簟瓢屡空,晏如也。
翻译:简陋的居室里冷冷清清的,遮不住风和阳光:粗布短衣上打了许多补丁,饭篮子和瓢里经常是空的,可他安然自若!
4.不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵。
翻译:不为贫贱忧心忡忡,不热衷于发财做官。
五、理解内容
1.五柳先生的三大志趣是:好读书,性嗜酒,著文章。
2.简要概括五柳先生的三大志趣爱好及其生活状况,并分析其分别写出了一个怎样的五柳先生。
***1***读书,刻画了一个在读书中得到精神愉悦的五柳先生;
***2***喝酒,刻画了一个率真放达的五柳先生;
***3***写文章,刻画了一个自得其乐、淡泊名利的五柳先生;
***4***生活状况是:环堵萧然,不蔽风日,短褐穿结,箪瓢屡空,晏如也,刻画了一个安贫乐道的五柳先生。
3.文中引用前人之言,赞扬五柳先生的高洁人格并且与文中“不慕荣利”一句相照应的句子是:不汲汲于富贵。
4.“不求甚解”一词按现在的理解带有贬义,为什么五柳先生“好读书,不求甚解”?
答:因为这与他“不慕荣利”的追求有关,读书是为求知的满足,精神的享受。
5.***1***交代五柳先生性格的句子:闲静少言,不慕荣利。
***2***交代五柳先生生活的句子:环堵萧然,不蔽风日;短褐穿结,箪瓢屡空,晏如也。
6.简要说说五柳先生是一个怎样的形象。
答:是一个闲静少言、率真旷达、淡泊名利,虽处于贫困之中却能安贫乐道、悠闲自适的隐士形象。
7.对“五柳先生”的评价:五柳先生不慕荣利,率真自然,安贫乐道,是陶渊明的自画像。他不慕荣利,厌恶官场的追名逐利,不与黑暗势力同流合污是值得肯定的。可另一方面他逃避现实,隐居起来,不去撞击社会矛盾的思想是消极的。
八年级下册语文知识点***二***
《马说》
一、通假字
1.才美不外见:“见”通“现”,表现。
2.食之不能尽其材:“材”通“才”,才能。
3.其真无马耶:“邪”通“耶”,表示疑问,相当于“吗”。
4.食马者不知其能千里而食也:“食”通“饲”,喂养。
二、一词多义
1.之:
***1***虽有千里之能***助词,的***
***2***马之千里者***结构助词,不译,定语后置的标志***
***3***策之不以其道;***代词,它,代千里马***
***4***鸣之而不能通其意。***不译,补充音节***
2.食:
***1***食不饱***吃***
***2***食马者不知其能千里而食也***通“饲”,喂***
3.策:
***1***执策而临之***名词,鞭子***
***2***策之不以其道。***动词,鞭打***
4.能:
***1***安求其能千里也***能够***
***2***虽有千里之能。***能力***
5.其:
***1***策之不以其道***它的,代词***
***2***其真无马耶***表反问语气,难道***
***3***其真不知马也!***表推测语气,大概,恐怕***
三、词语活用
1.祗辱于奴隶人之手:辱,形容词作动词,辱没。
2.一食或尽粟一石:尽,形容词作动词,吃尽。
3.策之不以其道:策,名词作动词,鞭打,驱使。
4.食马者不知其能千里而食也:千里,数量词作动词,日行千里。
5.食之不能尽其材:尽,形容词的使动用法,使…尽,竭尽。
四、翻译
1.故虽有名马,只辱于奴隶人之手。
翻译:因此,即使是很名贵的马,也只能在仆役的手下受到屈辱。
2.骈死于槽枥之间,不以千里称也。
翻译:和普通的马一同死在马厩里,不能获得“千里马”的称号。
3.食马者不知其能千里而食也。
翻译:喂马的人不懂要根据它能日行千里的本领来喂养它。
4.策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意。
翻译:鞭策它,不按正确的方法,喂养它又不足以使它充分发挥自己的才能,听它嘶叫又不懂得它的意思。
5.其真无马邪?其真不知马也。
翻译:难道果真没有千里马吗?其实是他们真不识得千里马啊!
五、理解性默写
1.本文的中心论点是:世有伯乐,然后有千里马。
2.千里马的悲惨遭遇是:祗辱于奴隶之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。
3.千里马被埋没的根本原因是:食马者不知其能千里而食也。
4.千里马被埋没的直接原因是:食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得。
5.食马者“不知马”的具体表现是:策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意。
7.全文的主旨句是:其真无马耶?其真不知马也!
8.文章通过巧妙地比喻来阐述深刻的道理,指出“伯乐”“千里马”“食马者”的比喻义。
答:千里马——人才 伯乐——识别人才之人 食马者——不识别人才的封建统治者。
9.找出文中刻画食马者愚妄浅薄的语句,采用了什么修辞手法?在表达上有怎样的作用?
语句:策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:“天下无马!”
修辞:排比
作用:表达了作者对食马者的讽刺、批判、不满。
10.怎样理解“且欲与常马等不可得”?
答:因为首先是没有得到正常的喂养,食不饱,本领根本表现不出来,所以和普通的马都无法比,与食马者的无知愚妄浅薄,才造成了这样的原因。
11.本文揭示了当时一种怎样的社会现象?表达了作者怎样的政治主张?
答:揭示了封建统治者埋没人才、摧残人才的社会现象。表达了作者希望统治者善于发现人才,重用人才,使他们充分展现自己的才能和作用。
12.作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇,寄托了怎样的思想感情?
答:表达了自己愤懑不平和怀才不遇、壮志难酬的感情。
13.请结合实际谈谈你对“世有伯乐,然后有千里马”一句的理解?
答:写出了伯乐对千里马的决定作用,也写出来了千里马对伯乐的依赖关系。如果没有伯乐,我们也要自己储备知识能量,寻找机会,创造机会,为社会做贡献。
14.本来应该先有千里马,后有伯乐,韩愈却认为没有伯乐就没有千里马,你赞同作者的观点的?说说理由。
答:赞同。因为在封建社会即使有人才,没有伯乐的发现也会被埋没甚至被摧残。
15.你认为二十一世纪的青少年应具备什么素质,才可能成为“千里马”?
答:要有足够的知识储备,要有乐观向上的态度,要有良好的心理素质,也要拥有坚强的意志并愿意在这里工作。
16.古往今来,曾有多少卓有才华的仁人志士被封建统治者埋没甚至迫害过,这些人也由衷地发出了无言的感慨。试举两例。
答:李白——长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。
刘禹锡——斯是陋室,惟吾德馨。
八年级下册语文知识点***三***
《送东阳马生序》
一、古今异义
1.是
以是人多以书假余
古义:这,些
今义:常用作判断词
2.致
无从致书以观
古义:得到,文中指买到
今义:达到,实现
3.汤
媵人持汤沃灌
古义:热水
今义:菜汤,食物煮熟后的汁水
4.走
走送之
古义:跑
今义:行走
5.趋
尝趋百里外从乡之先达执经叩问
古义:快步走
今义:趋势
6.或
或遇其叱咄
古义:有时
今义:或者
7.卒
卒获有所闻
古义:最终
今义:士兵
8.遗
父母岁有裘葛之遗
古义:赠送
今义:遗失
9.假
以是人多以书假余
古义:借
今义:虚假
二、一词多义
1.至:
***1***礼愈至***形容词,周到***
***2***至舍***动词,到达***
2.从:
***1***无从***从何处,这里指办法***
***2***从乡之先达***向***
三、词类的活用
1.腰白玉之环 ***名作动 腰间挂着***
2.日再食 ***“日”名作状 每天*** ***“食”名作动 给……吃***
3.无鲜肥滋味这享***原意为新鲜、肥厚,文中为鲜鱼和肥肉***
四、通假字
***1***四支僵劲不能动***“支”通“肢”,肢体***
***2***同舍生皆被绮绣*** “被”通“披”,穿***
五、常考虚词
1.以
***1***计日以还***而,来,可不译***
***2***以中有足乐者***因为***
***3***以是***因为***人多以***把,拿***书假余
***3***以衾拥覆***用***
***4***生以乡人子谒余***凭借……的身份***
***5***俯身倾耳以请***来,连词***
2.之
***1***录毕,走送之 *** 代词,书 ***
***2***每假借藏书之家 ***助词,的***
***3***无鲜肥滋味之享 ***助词,的***
***4***益慕圣贤之道 ***助词,的***
***5***当余之从师也 ***结构助词,取消句子独立性,不译***
3.而
***1***足肤皲裂而不知 ***转折连词,但是、却 ***
***2***久而乃和***承接连词***
六、翻译
1.家贫,无从致书以观,每假于借于藏书之家,手自笔录,计日以还。
翻译:家里穷,没有办法得到书,就经常向有书籍的人家借,亲手用笔抄写,计算着约定的日子按期归还。
2.负箧曳屣行深山巨谷中,穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知。
翻译:背着书箱,拖着鞋子。行走在深山大谷里。刮着猛烈的风,踏着几尺深的积雪,脚上的皮肤冻裂了还不知道。
3.同舍生皆被绮绣,戴朱缨宝饰之帽。腰白玉之环,左佩刀,右备容臭,烨然若神人。
翻译:跟我住在一起的同学,都穿着华丽衣服,戴着红缨装饰成的缀着宝珠的帽子,腰上系着白玉环,左边佩腰刀,右边挂香袋,浑身光彩照耀,像神仙一样。
4.以是人多以书假余。
翻译:因此,人家多愿意把书借给我。
5.余立侍左右,援疑质理。
翻译:我站着旁边侍候着,提出疑问,询问道理。
6.以衾拥覆,久而乃和。
翻译:用被子给我盖上,很久才暖和过来。
7.略无慕艳意,以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。
翻译:毫无羡慕他们,因为心中有足以快乐的事,不感到衣食的享受比不上其他的人了。
8.盖余之勤且艰若此。
翻译:***原来是***我求学时的勤奋与艰苦大概就是这样。
9.故余虽愚,卒获有所闻。
翻译:所以我虽然愚笨,但终于能够有所收获。
10.又患无硕师名人与游,尝趋百里外,从乡之先达执经叩问。
翻译:又担心没有大师名人交往,***因而***曾经跑到百里外,捧着经书向同乡有道德学问的前辈请教。
七、阅读课文,回答问题
1.作者是从哪三个方面写出自己成年之后求学的艰难的?***各用四个字概括回答***这样写的目的是什么?
答:叩问之难、旅途之艰、生活之苦
目的:鼓励马生刻苦、勤奋地学习,成为德才兼备的人。
2.文章将同舍生的豪华衣饰和自己的蕴袍敝衣作对比,更为突出作者求学条件之艰苦,体现他不慕虚荣、不畏艰难、刻苦读书、勤奋求知的精神。
3.归纳作者最终学业有成的三条理由:①刻苦学习 ②博览群书 ③虚心求教。
4.你觉得“先达”对学生“未尝稍降辞色”的态度可取吗?为什么?
答案一:不可取。师生关系应是民主平等关系,老师应该放下高高在上的架子,与学生平等交流,互相信任,共同学习,这样才能有利于我们学习和成长。
答案二:可取。我认为“先达”的“未尝稍降辞色”并非不尊重学生,而是一种更负责任的尊重,因为只有“严师”才能出“高徒”出高素质的学生。同时,尊师长是传统美德。
5.宋濂无书读,天寒抄录;求师难,恭敬询问;生活苦,以苦为乐。这种求学精神对你有什么启示?
答:虽然我们现在的学习条件优越,远远超过了宋濂,但刻苦学习的精神却比不上,因此应该向他学习,不在生活上攀比,专心致志,才能学有所成。
6.本文是写给马生的为什么用大量的文字写自己求学的事?
答:作者现身说法***以自己的切身体会勉励马生勤奋学习***,增强作品感染力和教育作用。
7.写出有关“勤学”的诗句、事例、成语和名人名言。
勤学诗句:黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。
勤学事例:①唐朝李白铁杵磨成针 ②西汉匡衡凿壁偷光 ③战国时代孟柯改过勤学
勤学成语:①囊萤映雪 ②悬梁刺股 ③凿壁偷光 ④韦编三绝
勤学的名人名言:
***1***我扑在书上,就像饥饿的人扑在面包上。——高尔基
***2***莫等闲,白了少年头,空悲切。——岳飞
***3***聪明出于勤奋,天才在于积累。——华罗庚
***4***业精于勤而荒于嬉,行成于思而毁于随。——韩愈
《小石潭记》
一、 一词多义
1.可:
***1***潭中鱼可百许头***大约***
***2***不可久居***可以,能够***
2.从:
***1***从小丘西行百二十步***由,自***
***2***隶而从者,崔氏二小生***跟随***
3.清:
***1***下见小潭,水尤清冽***清澈***
***2***以其境过清,不可久居***冷清***
4.差:
***1***参差披拂***长短不一,形容词***
***2***其岸势犬牙差互***交错,动词***
5.以:
***1***以其境过清***因为***
***2***卷石底以出***表示“以”前面的成分是后
***3***面动词的状语,可以不译***
6.乐:
***1***心乐之 ***以……为乐***
***2***似与游乐者相乐***逗乐,嬉戏***
二、词类活用
***一***名词做状语
1.斗折蛇行:斗,像北斗七星那样。蛇,像蛇那样***爬行***
2.犬牙差互:犬牙,像狗的牙齿那样
3.从小丘西行百二十步:西,向西
4.皆若空游无所依:空,在空中
***二***使动用法
1.鸣:使…… 发出声音 如鸣佩环
2.凄:使...... 感到凄凉 凄神寒骨。
3.寒:使...... 感到寒冷 凄神寒骨。
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